建立利益共同体解决问题的人才供求矛盾广东中山建斌职业多样化积极开展校企合作，建斌中等职业技术学校位于美称五金之乡美称的广东省中山市橄榄町。多年来，该校紧紧围绕着小橄榄镇几大支柱产业和行业发展方向，改革专业、增进产业、服务行业、推进低收入合作构想，建立企业间利益共同体，建立与产业结构融合的多形式、多样化合作模式。企业大股东，放缓新专业茁壮成长，结合橄榄町经济发展形势和产业结构特征，该校从2003年开始相继开设了机械加工、印刷和服装等新专业。

为了解决问题培训设备和场地严重不足、实训耗材费用大、专业教师不足等难题，学校大胆创造，明确提出与企业合作建立股份制经济实体的想法，得到镇政府的大力支持和企业的积极应对。2004年，学校与橄榄町生产力增强中心合作正式成立了橄榄町工业训练中心。作为股份制经营模式的经济实体，橄榄町工业训练中心的运营业务主要包括3种，专业学生需要在训练中心进修，为企业技术人员兼任指导教师的企业开设技术训练班，招聘社会，扩大训练规模，寻求更大的经济效益该中心实行独立计算、自负盈亏，目前已有10多家企业获得技术和加工服务，不仅获得了较好的经济效益，还为学生获得了充分的空战机会，提高了学生的操作技能。2005年，学校与深圳市山口印刷机械设备经营部合作正式成立股份制印刷研修中心，学校获得现场和基础设施建设费用，山口公司投入印刷机设备可用于研修中心，产生的利益按双方所有权比例分配。

该中心负责管理印刷专业学生的实训教育，继续对外加工业务和培训业务。股份制研修中心很好地解决了研修设备、资金、教师等难题，构建了工学融合，使学校新开设的专业进入了慢慢发展的轨道。螺旋提升，构建零距离低收入，从2003年开始，学校整体部署人才培养模式，全面推进螺旋提升职业能力培养模式，根据岗位能力培养计划，科学规划理论理解、模拟实训、社会实践三大课堂。

三大教室的时间比例为2:2:1，学生每学期一个月就把教室放在企业里，专门从事不同职场的工作。这三个教室在六学期大规模循环运营，学生职业能力圆形螺旋式提高，到最后一学期顶级研修，学生已经需要迅速适应环境企业多个岗位的工作。学校相继与史丹利(中山)工具有限公司、正洲汽车门有限公司、固力保安锁有限公司等30多家企业签订合同，为各专业设立了2~3个规模大、管理规范的校外研修基地。

同时，通过招聘校外培训辅导老师，深入探讨培训教学管理，加强培训基地软件建设，为培养企业需要的人才、学生零距离低收入打下良好基础。轮流研修，建设教师研修基地建设高素质的双师型、专家型教师队伍，学校利用与企业密切相关的优势与企业结婚，从企业引进技术人员、技术人员作为学校专业教师，目前学校从企业引进的工程技术人员约28人，从企业引进的教师培训课程延伸到企业，邀请企业技术人员和管理干部为教师和学生开设专题讲座，从专业教师到企业拒绝接受生产实践研修学校相继与10多家企业建立教师训练基地，分期派专业教师到企业训练3个月或1学期，让专业教师理解企业运营，控制生产技术，熟练操作者企业设备。几年来，学校分别派遣了30多名机电、机械、电子等专业教师了解企业轮岗培训，大大提高了教师的专业技能水平和实际产能。

进入校园，向企业提供服务，近年来，学校已有10多家中型企业主办员工培训业务，很受欢迎。固力保安制锁公司每年决定员工进行学校训练，将该训练作为对员工的报酬方式，效果非常理想。乐百氏公司、显瑞五金制品厂、史丹利(中山)工具有限公司等企业与学校合作积极开展员工培训。

通过与企业定制合作培训，不仅有助于企业员工提高业务素质，还有助于学校教师收集大量生活教学案例，丰富教学内容，为写学校教材积累素材。学校正式成立技术宣传部，专业教师参与企业产品开发、技术推进等工作，为企业提供有偿服务，协助企业开展设备改进和技术开发。2005年，应正洲汽车门有限公司的拒绝，学校为最初的机电和机械专业教师为企业开展设备技术改造，教师们对不符合生产拒绝的机械设备进行改良，包括计算机程序的设计和设备的再设置，企业的生产效率大幅提高，受到企业的赞扬。

另外，计算机专业骨干教师了解多家企业，协助企业改建计算机管理系统，完善企业信息化管理系统，提高工作效率。美术专业教师与小橄榄文化产业基地专业人员对话交流，协助基地创作，同时结合文化产业优势对美术专业课程开展优化改良。与当地几大支柱产业龙头企业密切合作，建斌职位积极开展多形式多样化校企合作模式，优化校内外教育资源组合。

在建立股份制实训中心、建立螺旋提高职业能力培养模式、主办企业员工培训和获得技术支持等多个方面，学校开展了大胆有益的尝试，确实建立了教育与生产紧密结合、教育与实践实时目标，有效解决了问题，学校企业人才供求偏差的对立。

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