为贯彻落实省委、省政府领导的指示精神，增进全省职业教育发展，密码小区企业广泛出现的招工难问题，为我省工业小区、支柱产业和经济社会发展培养更多技能型人才，省教育厅采取一系列具体措施，推进职业教育与小区企业全方位接入。目前，我省中职学校每年毕业20多万学生，长三角、珠三角地区收入低75%，本省收入低5万多人。

与此同时，我省企业就业人员每年约30万人，工业园区约20万人。企业招工难问题日益不利，直接影响小区企业的可持续发展和我省招商环境。

职业教育如何为地方经济服务是职业教育面临的最重要、最严峻的任务。为此，省委教育工委、省教育厅组织发力，了解学校和工业园区积极开展普遍了解的调查研究。通过调查分析，职业学校和工业园区在技能人才培养方面不能很好地访问，主要有访问意识不强的原因。

地方政府没有将访问工作纳入整个园区建设发展计划的学校不能理解职业教育为当地经济建设服务，不能理解园区建设和生产状况的企业没有把职业学校作为解决问题技能人才的伙伴，积极与职业学校合作的意识太多了。二是访问的机制还没有建立。园区企业就业缺乏强有力的统一组织协商机构，没有建立有效的运行机制，访问工作仍处于一事一议、一校一厂的自愿状态。

第三，职业学校教育教育改革几乎不能适应环境园区企业的发展。专业设置、课程开设和园区产业结构伸展度过高的校企合作、工程融合、半工半读、订单培养人才培养模式等进展不愉快，行业、企业参加职业教育的积极性尚未充分发挥。

四是职业学校的工作重点有滞后性。过去，我省各职业大学低收入推荐的重点是广珠福建省地区。随着我省工业园区的发展，要与本省园区企业进行低收入访问，必须有改变的时间。

五是园区企业实际就业环境与职业大学毕业生心理期待有一定差距。因此，我省推出了增进职业教育和园区企业访问的四大机制。一是建立和完善职业教育联合会议制度，构成政府专业协商机制。

各区市和县应尽快建立政府有关部门参加的联席会议制度，同时将解决问题的企业就业问题、加强职业学校和企业合作等列为联席会议的责任范围。二是在各设区市重组职业教育集团，构成工作运行机制。职业教育集团在新形势下构建我省职业教育资源共享，增进职业学校与企业优势互补，职业教育与企业访问的新途径和新模式。通过重组职业教育集团，加强城乡、行业、企业、学校之间的全方位合作，增进资源建设和共享，有效前进职业学校，组合园区专业，组合专业筹措产业，完成产业勇气专业，推进学校和企业良性对话和共同发展，构建共赢。

三是建立职业教育人才培养和园区企业就业市场需求的调查制度，构成职业教育和企业访问信息的定期公开机制。在地方职业教育联合会议的专业协商和指导下，必须建立联合会议成员、园区企业、职业学校构成的职业教育和园区企业信息领导调查组。

以县为单位，工业园区和工业企业必须建立劳动者和岗位市场需求会计的省、市、县必须建立职业学校和研修机构相关专业设置、培养研修能力的会计，对两个会计实施信息化管理。四是建立职业学校工学融合、半工半读制度，构成职业学校和企业访问的育人和雇佣机制。

会议指出，职业大学和园区企业全面推进工学融合、半工半读，有效提高学生当场准备低收入，对解决问题目前园区企业季节性就业、劳动力型就业具有最重要的意义。我省目前有70多万中等职业学校的在校生，每年组织20万人进修企业，完全减轻企业季节性的就业无能问题。

与此同时，职业教育目前重点访问的九项内容具体说明。主要包括与产业访问专业、适应环境地方经济和社会发展的必要性。二是与企业接入教育人员，改革人才培养模式二是与工作场所接入课程，全面优化课程结构四是与工作场所接入基地，缓和校内校外基地建设五是与师傅接入教师，加强双师型教师队伍建设六是与使用者接入评价，根据企业使用者市场需求、评价标准，学校改革完善学生评价制度，主管部门改革完善学校评价制度，企业和使用者对学生的评价作为学校对学生的最重要的评价，企业将学校对学生的评价作为学校的评价目前，特别是将职业学校的专业设置计划与企业的发展计划相结合，与当地主导产业、支柱产业相结合，将一校一产、一校一产、一校一品企业文化带入职业学校的校园文化，建设大同普通中学的职业校园文化，将工人、农民和各行各业一线优秀技能人才作为职业学生自学的典范和榜样，选择职业教师下企业党组书记，希望工人师傅和技术人员进入课堂教学，希望学校企业共同开发学校本教材，大力实施学校在企业建设研修基地、学校创建企业党组书记。

9月25日至27日，省教育厅专门召开了全省职业教育访问、胆低收入、发展流动现场会议，全面部署了抓住全省职业教育和工业园区访问，明确提出了明确的要求。会议期间，全省18家光伏企业负责人分别与南昌、新馀、上饶、抚州、景德镇、宜春等市教育行政部门签订了设区市教育行政部门与工业园区光伏企业培养光伏产业技能人才合作意向书，建立了6个光伏中等职业教育基地，166家企业与职业学校签订了订单培养、校企合作协议。

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