农民训练的实用技术种类少，缺乏目标，训练形式单一效果好，训练后适当追踪援助和服务严重不足，如何创造培养新农民的形式和机制？河北旅游职业学院涉农专业，把技术送到农民家门口，河北省承德市科经济不发达地区，是农业市。承德市8个县中，5个县被国家列入燕山太行山连片特困地区，3个县被河北省确认为环大城市贫困地区的重点县，现有农村贫困人口为116万人。

从目前承德市农民不受教育的情况来看，高中以上文化程度只占11%，农民整体教育年限短，素质低，与社会主义新农村拒绝的文化、技术、经营不善的新农民有一定差距，影响社会主义新农村建设的过程。因此，培养了很多有文化、不懂技术、不经营的新农民，提高农民整体素质的任务最为严峻。但是，经过调查，在新形势下农民的训练还没有需要解决的问题。

农民训练的实用技术种类少，目的不足，支持力过强。另一方面，各级劳动部门以农村劳动力训练的形式单独进行训练，训练的实用技术多为工业方面，农业生产实际上没有开展目标性的种植业、养殖业、林果业、食用菌产业等简单的技术训练，另一方面，在现有的训练扶植政策标准下，一部分农民家庭贫困，至少不能支付几百元以上的训练费。

由于训练破坏了农业生产发展的实际，影响了农民参加农业和其他简单技术训练的力量。农民训练内容不符合目的，形式单一，训练效果差。随着现代农业科学技术的发展，许多新科学技术应用于农业的生产、加工、市场营销等各个环节，农民不仅要控制一定的理论知识，还要有很强的实践手段能力，有效地解决问题生产中遇到的问题。

现在农民自学农业技术的训练基地很少，训练基地的实验设备很少，双师型教师不足，教师多采用单一的理论教育形式，实践中技能训练时数少，训练效果好。参加培训的农民缺乏适当的跟踪和支持和服务。

农民参加农业和其他简单的技术训练后，不会遇到各种问题。他们利用所学的农业科学技术专门从事现代农业生产，养猪因疫情防控失败而死亡数万人的现象，对他们来说是破坏性的压制。

因此，农民参加训练后，低收入、创业过程中遇到的技术问题和资金不足等困难，训练机构不应立即帮助解决问题，大力协商各级党委、政府实施适当的扶植政策，做好跟踪扶植工作。社会主义新农村建设需要高素质新农民的实际，融合调查发现的农民训练中不存在的实际问题，河北旅游职业学院农业专业认真研究新形势下农民训练的特殊性、紧迫性，积极探索培养新农民的形式和机制，建立农民大学生班，教山下乡、教师驻村合作等农村职业教育新模式，有效解决问题，农业高技能人才通向农村瓶颈问题，为承德市培养高素质农村创业实用技术人才农民大学生班:教育内容更加引人注目的实用性，2004年河北旅游职业院成立农民大学生班，招生高中毕业，转变家乡落后面貌的农村青年，拒绝接受2年的大学学历水平教育，目前有数4届农民大学生毕业，扩大高职大学服务区域经济发展，提高农民科技素质的新途径。

学院涉农专业在了解承德8县3区农业生产一线充分调查的基础上，融合了农民大学生所在村农业产业结构调整的实际情况，设置了高效栽培、畜牧兽医和简单园艺专业，使专业更加注重实用性。同时，允许农民大学生入学后根据本村种植业、养殖业、林果业的发展现状二次自由选择所学专业，不利于农民大学生毕业后，利用所学专业知识为农民提供技术服务。各专业对农民大学生有一定的农业生产实践经验，家庭事务多，工程学对立引人注目，自学基础差，制定适合农民大学生特点的教育计划，在教育方面内容设计更引人注目的实用性，重点培养和提高实践能力。各专业以社会实践为熔炉，让农民大学生进入教室，离开学院的教育试验田、教育兽医院，离开学院周围的农民隧道，教师伸出手，面对面的教育，保证农民大学生听不懂，学习好，忘记悲伤，可以使用。

另外，各专业环绕培育新型农民的主线，在新写作具有实用性、科学性和地方性的个性化教材中，将新成果、新技术传授给农民大学生的专业知识评价中大胆改革，现场操作者、标本识别、调查报告书、科研论文、乡村发展规划设计等多种方式进行评价。送到山下乡:优质农业教育资源送到农村，2009年2月，河北旅游职业院开始探索农村改革发展领导人、科技经营者领导人培养方法，建立送到山下乡的新机制、新模式，通过送到山下乡，将高职院校与农业相关的优质教育资源送到农村，提高农民的专业生产技术水平和思想道德素质，为社会主义新农村建设合格的新农民。根据当地政府稳定粮食，强化畜牧，扩大蔬菜，优化林果农业产业发展思路，学院组织专业教师了解承德广大农村积极开展产业调查，在此基础上制定了专业调整方案:将传统农学专业改建为设施农业、中草药栽培和检验、生物技术专业的园艺园林业发展必要性上山乡教育点的设置主要取决于当地产业特色是否显着，产业发展是否构成规模，是否有丰富的学生，如林果强县承德县新杖子乡设立果树专业教育点，畜牧大县围场县设立畜牧教育点，中药材栽培大县宽城县设立中药专业教育点。

环绕培养农村简单人才这条主线，在教学活动中增加理论课、减少；在实践中上课，教学班每周专注于前两天的专业理论和文化基础课，剩余三天在教师指导下到农民责任田、阳光温室、养猪场开展现场实践教学。专业教师及时引进农业企业、畜牧生产、花卉生产中遇到的各种问题和解决方案，使理论教育与农作物栽培、蔬菜生产、中草药生产的融合更加密切，提高了教育质量和推荐特训农民分析问题、解决问题的能力。教师驻村合作:器官移植模式改变肝脏模式2012年2月，河北旅游职业院派遣由农业专业两名教授、一名青年教师组成的驻村工作组，承德县五河乡九河村参加基础建设年活动，多年驻村合作。工作组针对所在村庄的农民缺乏农业实用技术的实际，通过开设农民大讲堂向农民传授农业技术，构建了帮助工作从过去的事情、给物体的器官移植模式，从根本上改变了依赖于技术经营者的肝脏模式。

在积极开展农业简单技术训练的过程中，教授们了解田地，采用专家现场教育、农民现场问题、专家回答问题的交互式教育模式，教授在向农民明确提出的生产问题现场解决问题的农民如何切冬，教师到隧道接受技术指导，帮助农民提高农业技术水平。从今年3月开始，工作组相继举办了中草药栽培、果树遮荫和管理、柴鸡散养、测土处方播种、病虫害预防等农民实用技术培训班4期，2012年中央1号文件和林下经济发展讲座1期，培训了农民200多人的人。

农民大讲堂增进九道河村农业产业结构调整。通过自学农业实用技术，增进了农民思想观念的变化，村民扎根于资源和比较优势，致力于发展特色，在农业上下功夫，发展了多种经营，改变了农业生产完全种植玉米的传统生产模式。

现在该村有10家专门从事蜜蜂养殖的5家农民竣工占地面积30亩以上的阳光温室大棚有10家，专门从事无公害蔬菜栽培，春节期间提供餐厅，每个小屋纯收入4万元以上的3家养牛12头，1家养羊62只，1家养柴鸡300多只在农民家门口上学，教师巡回演唱教育，学生准备全日制，河北旅游职业院充分发挥农业专业办学优势，发现多种职业教育新模式适应农村实际环境学生自学、实训与发展生产密切相关，为农村经济发展服务，建立农民后教育新途径，提高高职院校农业专业服务区经济发展能力。

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