上海电机学院杨家校长严雪怡过了90岁生日。这几天，学校忙于计划生日会和严雪怡教育思想研讨会。我国职业教育掀起了中高等教育的一半江山。现在很多职业技术类学校都在探索工学融合、校企合作教育模式，努力培养的学生不动脑筋，也不动手。

这些理念和目标比上世纪50年代早，严雪怡开始探索，取得了非常丰富的成果，留下了宝贵的经验。他的教育和生产锐利，进入教室进入现场等理论和实践，经过多年的磨练，还很生动。最近，记者采访了贤老先生。

90岁高龄的他，思路清晰，列出美国某州的劳动力结构时，数据完全不错。每天用电脑写文章，为职业教育建议，是他的必修课。老年人狩猎职业教育领域的新现象、新问题的敏锐度，使一些高中教育专业的研究生感叹不已。

创造顶点，大学校长到中专玄奘，与大学校长教授，多次去中专玄奘？听起来不可思议，严雪怡在中专学校建立了这样的顶点。上世纪50年代，国内学校全面自学前苏联的教育模式。

严雪怡在上海电机生产学校(上海电机学院前身)兼任副校长，也向大哥学习艺术。但是，很多企业都表明你们的毕业生手不强，教的理论和实际的差距太远了这不是小问题，国家需要人才时，我们培养的人才没有用。老大哥的教育模式要改革。

严雪怡明确提出了。你是怎么改变的？当时，机械工业部的一位领导刚好来到上海进行实地调查，严雪怡很快就找到了他，说了自己的想法——学校想成为一家生产厂，把教育和生产融为一体，解决了问题理论脱离实际，学生动手能力差的问题。机械部要求上海马达工厂生产小马达的任务交给上海马达生产学校。

工厂设在校园里，机声隆隆。工厂有八级工人、七级工人水平的工厂主任和工人师傅们，争相进入校园，指导老师和学生。考虑到学生都是初学者，工人师傅专门设计检测产品质量的测量器具，不合格，一次后闻。

最初，严雪怡有点担心，是学生，能保证质量生产产品吗？结果出乎意料。在旁边自学，旁边真刀真枪实践中，学生的积极性和责任感大幅度提高。进入教室进入工作场所，离开工作场所回到教室，学生很快就换了工作服，坐在教室里。

工作单位实施了三班倒，深夜还是灯光明亮。很多学生上班后隆在单位不回头，就向工人师傅自学如何改进产品。1958年3月，学校电机生产开工2个月后，100台电机产品脱机。

学校有工厂，工厂有教室，严雪怡心中的职业教育蓝图成为现实。这种教育模式，全国各地的同行参观自学，其中大学校长和教授很少。

严雪怡为难，问重点大学校长:大学来我们中专学什么？大学教育，特别是理工科教育，也没有崩溃生产的实际缺点。理论与实际相结合，中专教育与大学教育的许多理念相连，你们的探索在大学前面呢大学教师蜂拥而至，不仅仅是这个兴奋点。

严雪怡希望教师进行教育改革。上世纪60年代初，教师蔡德泰在给学生上电机修理课时发现，在教室纸上谈兵效果不好。蔡老师告诉工厂老师傅，马达一般不会再发生什么故障，怎么处理？在严雪怡的反对下，蔡老师融合生产实际，大胆地给教材做手术。

他还明确提出教室是否与实验室一体化，在教室上边说话边练习。严雪怡立即拍板，拨款3000元武装课堂，每个学生课桌配备电源、仪表、电机，教学中讲练融合，效果大大提高。蔡德泰教育法迅速在全国闻名。

另一次，大学教授们涌入这所中专学校来玄奘，讲课、参观、座谈会也很开心。不停地，教育改革试验田新苗蓬勃发展，严雪怡不改变职业教育，对教育改革和创造性热情高涨。

文革中，上海电机生产学校受到破坏性压制。1978年，严雪怡接到任务，主持人上海电机生产学校修复工作，解决了重大困难，再次构建了当年修复、当年招聘的目标。百废待兴时，严雪怡一边改建学校，一边开始思考改革。

如何给学生更多的实践机会？上世纪80年代初，学校与上海重型机械工厂、上海汽轮机工厂等多家企业签订了工厂合作办学协议，许多学生转入企业进修。协议投稿了，但学生在企业里得不到道德经。因为工厂实施了计价器的工资，所以老师傅让学生做的话，怕耽误工作。

严雪怡告诉学生，我们不仅要拒绝工厂，还要为工人师傅服务。学校规定，学生无论到哪个单位进修，都要负责管理一定的公共卫生工作和浸泡热水的任务。因此，许多工厂经常出现这样一个场景:工厂还没有开门，上海电机生产学校的学生已经在门外等待。

当门打开时，他们抢到车间清洁、冷水和热水，整理工具和部件。工人师傅们被学生的勤奋和热情感动，用手教了他们。有些工厂专门抽出时间向学生介绍生产技术，尽量留下机床让学生动手。

假日、暑假、严雪怡每天在学校冷水，除了日常工作外，木村如何改良教育。学生必须做很多实验，但这些实验装饰在教材中，主要是为了检验书的原理。在实际生产中，技术人员必须自主设计实验，安装设备。

职业技术教育如何提高学生的实验能力？这个问题还是后遗症严雪怡。那时，严雪怡作为中国职业教育代表团的成员去美国进行了实地调查。在美国的一些学校，老师不是讲课，而是联系教科书实验，把实验分开入学，教学生自由选择各种仪器设备，独立国家设计实验。

这种做法使严雪怡的眼睛黯然失色，回去后立即推进。实验课出了学生探索的乐园。老师出题:这是企业新生产的马达设备，质量好不好，请当检查员。

学生们突然整天进入:设计实验路径，建设实验器材，建设实验装置，写实验数据和分析报告实验分别入学的教育模式，然后在全国教育系统中推进。课程改革激发了学生的创造力。济南一机床厂要求学校生产电控设备，并附图纸。

学生们不是依葫芦画葫芦，而是以技术人员的姿态，对这个图纸提出了明确的改良意见，如何更安全，如何节约原材料，如何容易修理很多钱的想法被企业接受，改变了新的图纸。在严雪怡深耕的教育改革试验田，新苗接连不断。1985年，上海电机生产学校试行了五年制技术专业。严雪怡探索新模式:中等职业和高等职业交流，学生读了两年中等职业后，被选中的一部分降后再读三年，其馀学生再读两年，完成了中等专业。

这四五套模式成为全国职业教育的典型。卸任，事业金时代刚开始，1987年，严雪怡卸任。同事们劝他，辛苦了几十年，可以休息了。

但他回答说:我事业的黄金时代才刚刚开始！他的心里，还有静静地做学问的情结。多年来，在校长方位忙碌，很少有机会像学者一样冷静地研究学术问题。黄金时代还是很棒的。

从1987年到现在，严雪怡公开发表的职业教育研究文章有100多篇，560万字。由于学术成果引人注目，他被聘为中央教育科学研究所的全职研究员，选为中国职教会董事、学术委员会委员等。

80岁那年，他开始自学用电脑写文章，在网上查资料。职业教育界的许多比我大的朋友都配备了电脑，我必须学习，便于取得最近的信息，和他们交流。近年来，我国技术教育学制逐渐下降。

2004年9月，上海电机技术高等专科学校晋升为本科上海电机学院，同时国内许多其他专科学校也争相晋升。严雪怡敏锐地意识到，升本不能忘记，专科大学职业技术教育的特色不能丢失。在论文中，他写道，新升本的大学就像处于劣势的小工厂，要与技术力量强、设备条件好的大工厂竞争，必须生产有特色的产品。

上海电机学院作为技术本科学校，培养的毕业生不能满足已经完成企业的个别任务，没有自我发展和独立国家的自学能力，理解问题和解决问题能力等意见，一针见血。晋升后，上海电机学院的创造性措施很大:学校每年派遣青年教师，向企业展开一年的全部脱产训练。教师党组书记期间，学校给予的工资奖金很多。

学校建立生产学合作大平台，已与上海市25家国家级或市级技术中心积极开展全面合作，在60多家国内外着名企业建立研修基地，与600多家企业建立多年合作关系。在精英校园里，师生们经常能看到杨家校长严雪怡小步中央线的身影。严老了，你来了吗？在校园网上看到今天有专家报告，自己来了。

最近，学校积极开展了解自学实践中的科学发展观活动，严格参加了大众评论，数千字的学校调查报告书，他的字斟酌钻研，明确提出了修正意见。莫道桑榆晚，为霞尚满天。

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